Vlastní vaše rodina dům nebo chalupu? “ Žáci osmé třídy v Žukovském v Moskevské oblasti byli testováni s předsudky – Novaja Gazeta

Jen si pomyslete, těm dětem, o kterých Martynov psal, je teď skoro šedesát. Básník byl moudrý muž. Zralí lidé si obvykle myslí, že mladší generace je horší, než byla ta jejich v mládí. Přitom děti jsou vždycky, za všech okolností, lepší než dospělí.

Z matematické eseje „Výhody a nevýhody v našem životě“ od žáka 6. třídy Igora (11 let):

„Plusy a mínusy nejsou jen neexistující znaky vymyšlené lidmi k označení sčítání a odčítání. Plusy a mínusy jsou symbolem, něčím hlubším než suché vzorce v matematice. Ve starověku na Východě existovalo filozofické učení o Jinu a Jangu. Podstata učení spočívala v tom, že Jin je světlý, aktivní, pozitivní princip (plus) a Jang je temný, pasivní, negativní princip (mínus), ale společně tyto dva protichůdné principy dávají život. Tento příklad jasně ukazuje, že pouze společně plus a mínus mohou stvořit jakoukoli věc, čin, osobu.“

Škola, kde v šesté třídě píší takové eseje, rozhodně není obyčejná. V Rostově na Donu funguje od roku 1993 městská (tj. státní) komplexní škola „Finist“. Z prázdné budovy bývalé mateřské školy nadšení zakladatelé vytvořili jakýsi dvanáctibytový dům, kde každá třída má svou vlastní samostatnou místnost o dvou prostorných pokojích plus sprchu, toaletu a šatnu. V jedné místnosti jsou stoly pro výuku, v druhé jsou dvě zóny: jídelna a obývací pokoj. Nábytek nevládního typu, koberce, květiny, záclony, tapety, obrazy – to vše posiluje dojem, že nejste ve škole, ale v bytě, kde žije rodina patnácti až dvaceti lidí stejného věku. Škola dostává od státu peníze na částečné hrazení platů učitelů a energií. Doplňkové kurzy (včetně práce v univerzitních laboratořích, plavání v bazénu, studia podle programu hudební školy, druhého cizího jazyka a mnoho dalšího), stejně jako čtyři jídla denně, školní autobus, nákup nábytku, vybavení a učebních pomůcek, opravy – hradí rodiče ve výši 35 až 60 dolarů měsíčně. To znamená, že ve škole studují děti, na rostovské poměry docela dobře situovaných rodičů. Učitelé jsou většinou z univerzit (včetně osmi kandidátů věd, dvou sorosovských učitelů), úroveň vzdělání je vysoká. Právě tito lidé, kteří smýšlejí stejně, vytvořili a udržují ducha dobrosrdečného kamarádství mezi učiteli a dětmi ve škole, učí je samostatně myslet, pomáhají jim projevovat jejich tvůrčí schopnosti. K kultivaci této pedagogické oázy je nezbytné neustálé úsilí mysli, talentu a sil celého pedagogického sboru. Není vůbec těžké ji srovnat se zemí.

Z reportáže zástupce ředitele školy B. I. Wolfsona na pedagogické konferenci:

„Finist School“ funguje v režimu „celodenního“ vzdělávání, který umožňuje harmonickou kombinaci základních a doplňkových kurzů v rámci jednoho vzdělávacího systému. Doplňkové kurzy jsou zaměřeny na stimulaci kognitivní činnosti školáků, vytváření podmínek pro identifikaci a rozvoj jejich tvůrčího potenciálu v kontextu svobodné volby aktivit.
Provoz školy Finist jako denní internátní školy umožňuje odlišnou (oproti tradiční škole) časovou strukturu: základní třídy, volitelné předměty a kroužky se střídají s odpočinkem, procházkami na čerstvém vzduchu, zábavou, sportovním tréninkem, prací ve výtvarných ateliérech, přípravou a konáním různých svátků a mnoha dalším.“
Hlavní věcí na této škole je její zvláštní atmosféra. Zde dám slovo Igorovi, kterému je dnes už 13 let, studuje v 8. třídě. A na Finistu je od přípravné třídy. Igor je rozený neformální vůdce, jak tomu říkají psychologové. Jeho matka se obávala, že rodinný mazlíček, knihomol, bude mít problém žít ve skupině. K jejímu překvapení se syn těší všeobecné úctě a autoritě. Učitelé říkají, že Igor je na svůj nízký věk neobvykle spravedlivý a laskavý. V obtížných situacích se na něj děti obracejí jako na arbitra. Pokud je něco nejasné, nejenže vám nechá opisovat, ale také to vysvětlí. A Igor je také předním školním umělcem; bez něj neexistují žádné koncerty, které pořádá, žádné divadelní hry, kde hraje mnoho rolí. Na každý svátek připravují představení a chodí je ukazovat veteránům. V roce 1999 se konal Puškinův ples k 200. výročí básníka; všichni byli oblečeni v kostýmech literárních postav z Puškinovy doby a Igor byl moderátorem v roli Pierra Bezuchova.
Myšlenky o škole a vzdělávání

— Naše škola ve všech ohledech vítězí nad běžnými školami. A celková atmosféra je domácí, rodinná. V tomto smyslu jsme samozřejmě skleníkové děti, to znamená, že je pro nás ve vnějším světě těžké, ale na druhou stranu nejsme bezcitní. Ve třídě jsme jako jedna rodina. Hádáme se, ale všechno je to na rodinné úrovni.

– Kdybyste si představil/a, že jste ministrem/ministryní školství… Co byste udělal/a?

— Hlavní je, že bych se snažil zajistit, aby se na vzdělávání vyčleňovalo více peněz, aby se všechny školy dostaly na stejnou úroveň jako ta naše.

– Přemýšlel/a jsi někdy o své budoucnosti?

— Měl jsem nápad stát se psychologem, protože psycholog se o člověku dokáže z jednoho slova dozvědět mnohem víc než z jiných. Mluvil jsem s psychology: mám je rád, protože jsou jako telepati ve sci-fi románech.

– V jaké zemi byste chtěli žít?

– Samozřejmě, v Rusku. Jsem Rus a tomu se nemůžu vyhnout. Žít mimo Rusko je asi nemožné. A pak je tu pojem „vlast“ a pojem „domov“. Rostov je pro mě domov.
Úvahy o literatuře, filmu, hudbě atd.

Říká se, že děti dnes nečtou seriózní beletrii. A éra čtení skončila. Ukazuje se však, že ne všichni se čtení vzdali. Igor se mu věnoval už před školou. Jeho domácí knihovnu sestavovalo několik generací. Nyní ale existuje i mnoho skvělých vzdělávacích publikací pro zvídavé děti. Televize, videorekordér a počítač ho kupodivu od čtení neodradily.

— Čtu převážně sci-fi: Harrisona, Heinleina, Bradburyho, Simaka, Farmera, Zelaznyho, Poula Andersona, Tolkiena, Edmonda Hamiltona… Jak klasiku, tak i moderní literaturu. Když mi bylo osm nebo deset let, dychtivě jsem četl dětské encyklopedie, protože mě moc bavily… A teď je čtu velmi často. Takže encyklopedie se dají nazvat mým koníčkem.

– Jaký druh filmů preferujete?

— Ze starých filmů, samozřejmě, jako každý Rus, komedie Leonida Gajdaje. Jsou tam dobré filmy, například „Solaris“, „Stalker“. Můj starší bratr mi ukázal film „Stalker“. Řekl: „Podívej. Když jsem se na něj díval jako malý, nemohl jsem potom několik nocí spát.“ Tak moc ho to ohromilo. Nejspíš jsem tomu úplně nerozuměl, je potřeba se na to podívat mnohokrát. Ještě nejsem úplně dospělý, možná jen spoustě věcí nerozumím. Ale co je pozoruhodné, je ta záhada a zároveň jakási zkáza ve filmu. Je nějak těžké takové věci vyjádřit slovy…

– Které televizní pořady máte nejraději?
— O divoké přírodě, vzdělávací. Pořady jako „Ach, šťastlivec!“ nebo „Svoja igra“, tedy o erudici. Seriály „Policajti“, „Úboná sila“, naše, kriminální. Přesně naše. Jiné — ty jsou trochu primitivnější. Tyhle jsou nějak známější, snáze pochopitelné.

Myšlenky o dospělých a dětech
Je možné stanovit věkovou hranici mezi dětstvím a přechodem do dospělosti? Fyzické a psychické zrání se nemusí nutně shodovat. Igor prý už ve druhé třídě oslovoval učitele, aby hovořil o problémech, o kterých mnoho dospělých nepřemýšlí, jako jsou ozonové díry.

— Kde je hranice: dospělý, nebo stále dítě?

— Zodpovědnost je jednou z nejdůležitějších hranic. A také schopnost předvídat, tedy nejen si všímat věcí, které existují, s nimiž se v životě setkáváte, nejen je přijímat jako dané, ale pamatovat si je, později je používat, tedy shromažďovat zkušenosti.

— O čem se nedá mluvit s dospělými?

— Když člověk dospěje, když jsou hlavními problémy práce, touha udržet se nad vodou, přežít v tomto světě, pak obvykle nemá čas snít. A pokud chcete snít, tak snad jen se svými vrstevníky. S mladšími lidmi není zajímavé komunikovat. Se staršími lidmi — nemají o vás zájem, a když se cítíte méněcenní, nechcete se o sebe starat.

Ze stejné matematické eseje (6. třída, 11 let):

„Člověk obvykle nedokáže ovlivnit klady a zápory svého jednání. Myslím si, že aby se zvýšil počet kladů a snížil počet záporů, je třeba dodržovat pět jednoduchých pravidel: 1. Stanovený cíl musí být realisticky dosažitelný. 2. Cíl musí být jasný, tj. musí být předvídány všechny možné klady a zápory. 3. Snažit se minimalizovat škody způsobené přírodě a ostatním, nebo ještě lépe, zcela se jim vyhnout. 4. Sestavit tým podobně smýšlejících pomocníků. 5. Využívat všechny výdobytky vědy a techniky, které usnadňují práci, ale nezapomínat na bod tři.“
Úvahy o globálních problémech, politice a ekonomice
Každý z nás už snil o tom, co by dělal, kdyby měl tolik peněz, kolik by chtěl. Co vás napadne? Vlastní palác? Ostrov? Letadlo? A tady je to, co si o tom myslí osmák Igor:

– Kdybyste měli k dispozici neomezené množství peněz, co byste dělali? Pracovali byste tehdy vůbec?

– Jasně. Musíš pracovat, jinak by ti mozek odplaval. Na co použít neomezené množství peněz? Na rozvoj vědy. Znečištění životního prostředí – bojovat s ním. Pak – rozvoj oceánu, vesmíru. Přečetl jsem si spoustu sci-fi.

– A pro vaše osobní potřeby?

— Nepřemýšlel jsem o tom, za co ty peníze utratím konkrétně pro sebe. Na to jsem ani nepomyslel.

– Co kdybyste byli dnes prezidentem Ruska?

— Začal bych se rozvíjet zevnitř. Protože hodně bereme z vnějšího světa. Přestože jsou produkty ve vnějším světě lepší, musíme rozvíjet vlastní průmysl. Pokud okamžitě zastavíme veškerý dovoz, prostě se udusíme. Ale alespoň bychom se měli postarat o to, aby se rozvíjel náš domácí průmysl. Jsme nejbohatší zemí. Nejbohatší na lidské a přírodní zdroje. Ale z nějakého důvodu žijeme špatně. To nejsou moje slova, ale líbí se mi.

– Mohl byste být sám úspěšný jako politik?

— Myslím, že ano. Protože to je to, co miluji — mluvit k davu, podněcovat ho svým názorem. Lidé mi naslouchají. Nedávno jsem si uvědomil, že dav můžete zvládnout, pokud se naučíte řídit tři lidi. Pokud dokážete zvládnout tři lidi, dokážete zvládnout tři tisíce.

– Na tohle jsi přišel sám?

– Ne, samozřejmě že ne já. Nejdřív mi to někdo navrhl, pak jsem si to přečetl v „Růži světa“. Poradili mi to, prohlédl jsem si to.

– Četl jsi „Růži světa“.

– Ne všechno, ale některým věcem jsem tam porozuměl.

. Většina dospělých otevře tuto knihu od Daniila Andrejeva a hned ji zavře – je velmi těžké ji pochopit.
Igor měl štěstí. Narodil se v roce 1987. Narodil se do vzdělané a prosperující rodiny. A Igor měl také velké štěstí na školu.

Ze zprávy B.I. Wolfsona:
„Atmosféra materiálního a psychologického (duchovního) pohodlí vytvořená ve finistické škole je pravidelně kritizována zastánci spartánských forem vzdělávání, kteří se nestydí za to, že se dítě v našich vzdělávacích institucích setkává s krutostí, hrubostí a nespravedlností, protože to vnímají jako jeho přípravu na nadcházející setkání s agresivní společností.“
Kolej „Finistu“ tento názor nesdílí. Neobává se, že zvyk humánních vztahů mezi lidmi pěstovaný ve škole učiní děti bezbrannými v našem krutém světě. Navíc existuje důvěra, že taková forma vztahů bude reprodukována žáky školy i za jejími zdmi, a to jak v současnosti, tak i v budoucnosti. To znamená, že škola, která vzdělává děti, se snaží aktivně zasahovat do formování rysů budoucí společnosti, která je v dnešní době agresivní ne sama o sobě, ale potud, nakolik si ji takovou děláme.“

Vracím se tam, kde jsem začal. Všechny děti jsou hodné. Je to náš život, co je znetvořuje. Většina z nich nemá takové štěstí jako studenti „Finistu“. Dobře živený obyvatel hlavního města v televizi pateticky zvolá, že hoří studem, protože nemáme hymnu s textem. A někde na venkově byly do nemocnice přivezeny dvě děti s podvýživou. Matka je krmila krmnou směsí: v domě žádné jiné jídlo není. Otec je už několik let bez práce, matka nedostává na farmě mzdu. Jedno dítě bylo zachráněno, druhé zemřelo. Pokud chce stát, aby země měla budoucnost, měl by dát hlavní část rozpočtu dětem. Nakrmit všechny plně, to je v první řadě. A pak by všechny školy, zejména ty, které se nacházejí daleko od hlavních měst a velkých center, měly být vybaveny moderními počítači a připojeny k „internetu“. Aby každé schopné dítě z té nejvzdálenější usedlosti mělo možnost číst stejné knihy na počítači jako bohaté děti a získat tak vzdělání na vysoké úrovni. Ale peníze dál proudí do černých děr, do výstavby jaderných monster, jako je Rostovská jaderná elektrárna, která se chystá spustit, ačkoli každý ví, že byla postavena s nepředstavitelnými porušeními, do nesmyslných válek, do luxusních velkoměstských paláců.

Igor si může jen přát, aby své schopnosti a úspěšný start do života dokázal využít co nejlépe. Podaří se mu dosáhnout všeho, čeho si přeje.
A možná za deset nebo patnáct let budu všem říkat: „Byl jsem první, kdo s ním dělal rozhovor.“
______________________________
© Smirnovová Natalia Lvovna

© 2025 Vědecký a kulturní časopis RELGA.RU

Žáci osmých tříd ze všech škol v moskevském městě Žukovskij (před několika lety získalo status vědeckého města – města letecké vědy) byli vyřazeni ze tří tříd (moje dcera – z angličtiny, literatury a geometrie) a zařazeni do dotazníku (nebo testování).

Otázka: „Má vaše matka (poznámka, ne máma, ale matka!) (poznámka autora)) diplom o následujícím vzdělání nebo kvalifikaci: doktor věd, kandidát věd, vysokoškolské vzdělání, střední odborné vzdělání.“

Totéž – z otcovy strany. A pak je toho víc:

„Co máte vy osobně a vaše rodina: stůl na studium, samostatný pokoj, ve kterém žijete jen vy, klidné místo na studium, počítač, počítačové programy, přístup k internetu, klasickou literaturu, referenční knihu, slovník, knihy o umění, hudbě nebo designu, hudební nástroj, myčku nádobí…“.

Po té „myčce nádobí“ jsem si pomyslel: k čemu mi to sakra je, místo hodin algebry a geometrie? A zároveň jsem si připadal velmi starý a nemocný.

Rodiče osmáků z jiných škol ve městě mě potěšili: říkali, že smýšlejí stejně jako já.

A otázky v testovacím dotazníku nikdy nekončily.

Poté, co jsem se zeptal, kolik televizí má vaše rodina, jsem si připadal jako v kanceláři daňového inspektora.

Podpěra, podpora
naše práce!

Kliknutím na tlačítko „Staňte se účastníkem“
Přijímám podmínky a potvrzuji své ruské občanství

Staňte se přispěvatelem Sdílejte s přáteli

Pokud máte dotazy, napište [email protected] nebo volejte:
+7 (929) 612-03-68

Zaváhal jsem před ním a vzpomněl si, že jsem si třetí televizi, starý německý Sharp, koupil před 31 lety během své služby v NDR.

Pak – jako při výslechu na NKVD: „Má vaše rodina dům nebo chalupu postavenou v posledních 15 letech?“ Zalil mě studený pot. Už jsem se rozhodl přiznat se ke všemu: že jsem za Petra Velikého holil vousy bojarům a že jsem spolu s dalšími internacionalisty vpadl do Afghánistánu.

Pak přišly otázky à la Stirlitz: «Jakým jazykem mluvíte doma?“. Odpověděl jsem jasně, téměř bez přemýšlení: „v mrtvé starořečtině, moje dcera v čínštině, můj syn ve francouzštině.“ Včera ve škole dokonce dostal z francouzštiny trojku po třech dvojkách za sebou.

Po takové jasnosti a svižnosti se otázky staly docela dětinskými: „Kolik ti bylo let, když jsi začal chodit do školky?“.Osobně jsem to, jako všechny sovětské děti, dělal od tří let. Ale moje nejstarší dcera Dinočka, které je téměř 40 let a sama má děti školního věku, takové štěstí neměla. Když jí byly tři roky, sloužil jsem jako důstojník v Amurské oblasti, v tajze, kde nebyla žádná mateřská škola pro vojenské děti. Ani úplatky nepomohly. Místní byli poctiví. Co od nich čekat – obyvatel tajgy! Ani pro manželky důstojníků nebyla v civilu práce. Všechny manželky důstojníků musely dobrovolně vstoupit do armády. Sloužili jsme s manželkou a naši dceru si vzala k sobě sousedka, manželka praporčíka. Moc dobří lidé. Měli tři syny: šest, čtyři a dva roky. Dinočka se styděla sedět na nočníku před kluky. Pak jsem odešel do Afghánistánu, takže nikdy nechodila do školky. A tam, v Kunduru v Amurské oblasti, zemřely děti jednoho důstojníka, zavřené rodiči v panelovém domě.

Moje mladší děti měly štěstí. Už jsem měl status internacionalistického vojáka a nemusel jsem platit úplatky. Do školky chodily ve třech letech.

Hořký dotazník. Není pro děti. Někteří učitelé jsou skvělí! Jedna učitelka ho vyplnila za hodinu místo tří, které na dotazník dala. Ptala se a sama dětem odpovídala. Poté, co ho vyplnila za hodinu, ušetřila dvě hodiny na algebru a geometrii.

Chtěla jsem si stěžovat řediteli na takový dotazník, ale děti řekly: „Nestěžujte si, bude to pro nás horší.“

Zdá se, že naše minulost je v genech našich dětí.

Hlavní stěžovatel města Žukovského, Izmailov V.Ya.speciálně pro “Novaya”