Víc než knihy. Víc než zdi.

INFRASTRUKTURA.ŠKOLA

Víc než knihy. Víc než zdi. Proč jsou v 21. století knihovny potřebné?

Dnes jsou v mnoha zemích knihovny na novém vrcholu poptávky. Finsko dokonce oslavilo 20. výročí nezávislosti otevřením inovativní knihovny Oodi v Helsinkách. Jeho průměrná návštěvnost dosahuje XNUMX tisíc lidí denně. Knihovny plní nejen vzdělávací roli v podmínkách, kdy je masový přístup k informacím omezený, ale stávají se i významným článkem ve struktuře celoživotního vzdělávání.

Centrum pro rozvoj vzdělávacích systémů „Smart School“
Konstantin Seregin
Centrum pro rozvoj vzdělávacích systémů „Smart School“
Mark Sartan
Designér-architekt
Naděžda Karpová

Vzestup knihovnického hnutí začal také v Rusku. V roce 2014 schválilo Ministerstvo kultury „Vzorový standard pro veřejné knihovny“, podle kterého je knihovna platformou pro získávání nových znalostí, veřejné projednávání informací, pořádání akcí a přijímání společensky významných služeb.

Ministerstvo kultury rovněž rozvíjí projekt „Knihovna nové generace“, jehož cílem je replikovat osvědčené postupy mezi odborníky, včetně nejlepších příkladů designu. Přepracované pilotní projekty ukazují, že změna zaměření aktivit a aktualizace fyzického prostředí někdy vede ke zvýšení návštěvnosti. Nové projekty obsahují více prostoru pro návštěvníky a tematické oblasti. Knihovny se zbavují zaprášených regálů, mění svůj vzhled, rozšiřují funkčnost, stávají se přátelskými, pohodlnými a otevřenými centry pro místní komunity, třetím místem, kde lidé chtějí trávit čas.

V tomto kontextu je situace knihoven v gesci ministerstva školství deprimující. Zdá se, že vlna obrození prochází tisíci školními knihovnami, v nichž funkce evidence a vydávání knih zůstává vedoucí a prostor zabírají police s uspořádanými řadami děl klasiků.

Dětská modelová knihovna ve vesnici Liman, oblast Astrachaň. Designér: Nadezhda Karpova
Zdroj: new library.rf/pilots

Chápeme: existuje akutní problém podfinancování. Ale hlavní problém, jak se zdá, v tom není. Pro mnoho školních knihovníků a ředitelů je obtížné odpovědět na otázky: „Proč vaše škola potřebuje knihovnu v digitálním věku?“, „Proč by dnes, kdy jsou znalosti dostupné přes obrazovku mobilního zařízení, měly děti chodit sem a ne? do nedaleké kavárny?“

Některé knihovny jsou vyhoštěny na periferii života – do polosuterénů, vzdálených koutů nejvyšších pater. Rozhodli se využít své metry čtvereční k něčemu údajně důležitějšímu a smysluplnějšímu. V nově budovaných budovách se standardní výměra knihovny počítá na 0,6 m 2 na studenta. V důsledku toho jsou obrovské čtverce s ozvěnou prázdné a nečinné.

Jako projektanti a plánovači vzdělávacích systémů jsme přesvědčeni, že jde o nedorozumění. Knihovna může a měla by být jedním ze sémantických center školy, přitažlivým bodem, křižovatkou vzdělávacích cest, prostorem, který podporuje seberozvoj a živou komunikaci a nevyvolává smrtelnou melancholii.

Nabízíme pět odpovědí na otázku, čím je školní knihovna jedinečná a žádaná v moderním světě.

1. Školní knihovna poskytuje dětem bezplatný přístup k placeným zdrojům. A to mluvíme nejen o knihách, učebnicích, časopisech a internetu, ale také o licencovaném softwaru, vybavení pro tvorbu obsahu a práci na projektech.

2. Studovat ve školní knihovně je zásadně pohodlnější než doma nebo kdekoli jinde. K tomu je však nutné vytvořit vysoce kvalitní prostředí: promyslet vzdělávací případy použití a vybrat pohodlný nábytek a vybavení. Správně zonovat prostor, zajistit osvětlení, akustický komfort a dobré větrání.

Knihovna může a měla by být jedním ze sémantických center školy

3. Školní knihovna realizuje programy na podporu a propagaci čtení nad rámec osnov. Existují na to stovky formátů: setkání se spisovateli, natáčení knižních upoutávek, knižní křížení, tematické týdny, výpravy podle děl, literární filmový klub, individuální čtenářské programy. Schopnost organizovat takové akce dělá z knihovníka-učitele jedinečného specialistu.

4. Rozvoji informační gramotnosti se cíleně věnují pouze odborní pracovníci školní knihovny. Shromažďují technologie a trendy a předávají je studentům a zaměstnancům školy. Knihovna funguje jako informační centrum pro rozvoj informačních vzdělávacích technologií.

5. A samozřejmě knihovna pomáhá dětem setkávat se s knihami jako s kulturním fenoménem. Kniha se koneckonců neomezuje pouze na text, ale zahrnuje dlouhou tradici tisku, typografie, ilustrace a designu. Kde a kdy jindy ve škole můžete tomuto světu plnému zázraků a objevů věnovat patřičnou pozornost?

Pro mnoho škol je místnost knihovny vlastně jediným prostorem, který vzhledem k nedostatku místa ve třídě zůstává multifunkční a transformovatelný. To znamená, že školní knihovna se může stát testovacím místem pro rozvoj univerzálních dovedností a metapředmětových kompetencí: schopnost efektivně a přesně sdělovat své myšlenky, spolupracovat a vyjednávat, kriticky myslet, řešit složité problémy a něco vymýšlet. nový.

K tomu je potřeba zajistit v knihovně místo pro individuální práci s informacemi, přednášky, tvůrčí, projektovou a badatelskou činnost, klidný (a někdy i aktivní) odpočinek. Na lekce, debaty, distanční a kombinované studium, školení, mistrovské kurzy, hackathony, konference posterů, manažerské a intelektuální duely, deskové hry, filmové kluby, hlasité čtení, samosprávu.

Můžete nabídnout mnoho scénářů činností, pro které je knihovna perfektní. Vzhledem k tomu, že dnes děti obsah nejen konzumují, ale i produkují, je také vhodné zajistit v knihovně místo pro mediální laboratoř a školní nakladatelství: umístit počítač s potřebným softwarem, kameru, mikrofon, světlo, chromakey a tisková zařízení.

Nová knihovna v jedné ze škol v Irkutsku. Proč by sem měly chodit děti? Z archivu Chytré školy

Vedení Mezinárodní federace knihovnických asociací a institucí proto navrhuje začlenit do prostoru knihovny zóny pro následující účely:

• samostatná práce s informacemi pro studium a výzkum (čítárna);
• neformální čtení (pro sebevzdělávání a čtení s potěšením);
• formální (frontální) školení pro malé i velké skupiny s nezbytným prezentačním vybavením;
• tvorba mediálního obsahu a práce na projektech (tj. mediální laboratoř, coworking nebo místnost pro tvůrce);
• administrativní práce, vydávání knih, práce s požadavky čtenářů (pracoviště učitel-knihovník).

Pracovníci školní knihovny se tak již nezabývají pouze vydáváním a účtováním knih. Ve skutečnosti se stávají kurátory, jejichž úkoly spočívají v následujících oblastech:

• vytvoření příjemného informačního a fyzického prostředí pro děti i dospělé;
• iniciace a podpora projektových, výzkumných a tvůrčích aktivit v různých formátech;
• zapojení do čtení a dalších aktivit zaměřených na řešení rozvojových problémů.

Při navrhování prostředí knihovny je důležité mít na paměti zásady výukového designu a přístupu zaměřeného na člověka. Formulovali jsme je následovně.

Proaktivita. Knihovna se neomezuje na odpověď na „příchozí“ žádost, ale poskytuje postupnou odpověď a ukazuje dětem, co je v neznámu zajímavé. Knihovna může navrhnout svou vlastní agendu, a proto je chladnější než Google a Yandex, protože internetové vyhledávače (zatím) reagují striktně v rámci požadavku uživatele.

Dostupnost. Knihovna je k dispozici kdykoli je otevřena vzdělávací organizace. Každý má právo v ní zaujmout své místo, pokud nebylo někým předem rezervováno. Škola může dokonce zpřístupnit knihovní zdroje nejen studentům, ale i jejich rodičům. Pokud je to možné, jsou dodržovány univerzální požadavky na design.

Otevřenost. Knihovna přesahuje hranice svých prostor a po celém území školy rozptýlí „kotvy“: oznámení, QR kódy, interaktivní questy, křižovatky atd. To vše informuje uživatele o dostupných zdrojích. a přitahuje nové uživatele. Pro udržení živé a relevantní agendy je budována síť externích partnerů – autorů, tvůrců, „zajímavých osobností“, nositelů unikátních znalostí a technologií.

Ústřední městská knihovna v Syktyvkaru. Designér: Nadezhda Karpova.
Zdroj: https://www.nkrpv.com/syktivkar

Security. Prostor knihovny je organizován tak, aby byla minimalizována rizika náhodných zranění, šikany, krádeží a vandalismu. Škodlivý obsah je filtrován – v rozumných mezích. Návštěvník knihovny by se měl cítit pohodlně a bezpečně.

Jasnost. S jasnými pravidly práce a pobytu v knihovně se snadno seznámí každý. Zřejmá navigace a informativní nadpisy.

Šťouchnutí. Prostředí knihovny a aktivity jejích zaměstnanců jsou zaměřeny na podporu kultury seberozvoje a akademických úspěchů („Zvládneš to!“, „Zvládneš to lépe!“, „Podívejme se na to…“).

To vše by mělo být okořeněno „pedagogickým rokenrolem“, svobodou kreativity, přijetím individuality a důvěrou v dětské sebevyjádření.

SHRNUTÍ

Výše uvedené je pohled autora na problém. Věříme, že knihovny mohou být různé. Model jejich činnosti je dán vizí, kterou musí vedení školy společně s dětmi formulovat. Pokud lidé potřebují přímý přístup k informacím, pohodlné prostředí a kurátorskou podporu pro společnou práci nebo kreativní trávení volného času, pak mluvíme o knihovně. Školní knihovna je kvintesencí školy, je to vzdělávací centrum, coworking, IT školící středisko a mediální laboratoř. Je těžké si představit vzdělávací scénář, který nelze realizovat ve zdech dobře navržené knihovny. Když to pochopíme, chceme, aby ostatní viděli dřímající potenciál knihoven – proto tento text. Budeme rádi za besedu, protože místo a role školní knihovny jsou hodny té nejširší diskuse.

Mnoho věcí nezůstane v historii: vaše oblíbené filmy, populární blogy, dnešní auta a chytré telefony, jízdné v metru a sociální sítě. I většina hudebních produktů naší doby ztratí svůj význam. To se nestane za stovky let, ale už za pár desetiletí, nebo i dříve. Podívejte se na kinematografii z počátku 20. století nebo gramofony – ty zajímají jen málo lidí a nejsou součástí masové kultury a našeho volného času. Co bude záležet na tom, co si Šnurov nebo Kirkorov řekli s Buzovovou, jaké měli domy a místa odpočinku? Co řekl Charles Chaplin nebo Ljubov Orlovová (se vší úctou)? Budoucí generace se o tohle všechno zajímat nebudou. Mnoho věcí našeho každodenního života se rozplyne a zmizí.

Ale ne všechno zmizí. Nejvýraznější fenomény naší kultury zůstanou. Pro mě je jedním z nejdůležitějších z těchto fenoménů kniha. Jsou to ty, které dokáží přežít na pozadí technologického procesu. Knihovna je nyní jedním z nejdůležitějších strážců naší kulturní zavazadla. Ale jako obecně, literatura v 21. století odstoupila do druhořadých rolí, takže knihovna ztratila své dřívější pozice a stává se institucí zcela jiného druhu. Potřebuje ji současná technologická společnost, jak se jí daří přežít v konkurenci s tak rozvinutým zábavním průmyslem? Pokusím se odpovědět na tyto a další otázky. Budeme hovořit o venkovských knihovnách, protože ty to mají nejtěžší.

Vesnická knihovna zaujala v mém životě zvláštní místo. Poprvé jsem po páté třídě přišla sama do dětského oddělení, abych si vzala knihy určené k letnímu čtení. Plánovala jsem si přečíst všechna díla, která mi doporučila učitelka – první byla báseň Michaila Lermontova „Mcyri“. Stala se jedinou z toho letního seznamu. Nestalo se tak kvůli mé lenosti nebo zaneprázdněnosti, naopak jsem začala často navštěvovat svou vesnickou knihovnu. Jenže když jsem se ocitla mezi stovkami knih plných úžasných zápletek, bylo pro mě těžké sledovat jakékoli seznamy.

Právě knihovnici jsem o několik let později ukázala své básně. To už bylo na střední škole. Vedoucí naší knihovny, Natalya Belovová, byla jednou z těch, které sjednocovaly kreativní lidi z obce a regionu. Pomohla mi seznámit se s místními kreativními sdruženími a posílala mé básně do regionálních novin, kde se redaktorovi líbily. Díky tomu se uskutečnila moje první publikace v životě. Nevím, jak by se můj literární osud vyvíjel, nebýt péče o návštěvníky a živého zájmu o kreativní lidi v naší knihovně.

Není to jen v mé vesnici. Když navštívím jiné obydlené oblasti Ruska, vždy se snažím zajít do knihovny, abych se seznámil s díly místních autorů, regionálních literárních časopisů a spolků. Ne do pobočky nějakého Svazu spisovatelů nebo Domu kultury, ale do knihovny, protože jsem si jistý, že se zajímají o literaturu svého regionu. Nikdy se nestalo, že by mi nevyprávěli o místních spisovatelích nebo mi neukázali stánek se svými knihami.

Knihovnictví je jednou z nejstarších profesí na světě. Jeho zástupci, kteří začali s hliněnými tabulkami a opisovali řecké autory pro Jaroslava Moudrého, pokračují v práci na zachování našeho knižního bohatství, jeho ochraně a přinášení světla širokým masám. Ať se vám má slova zdají jakkoli pompézní, odrážejí realitu. Věřím v to.

Zatímco zaměstnanci ve všech knihovnách mají podobný zájem o kulturní život, jejich příležitosti se liší. Mluvil jsem s knihovníky z různých regionů Ruska a pokusím se reflektovat některé společné body pro všechny. Jedním z hlavních je zchátralý stav prostor. Mnoho budov není v nejlepším stavu. Jsou nutné nákladné opravy. K tomu se přidává nedostatek materiálních a technických zdrojů. Například naše okresní knihovna v Leningradské oblasti se nachází ve vestavěné místnosti v obytném domě postaveném v polovině minulého století. Navíc se tam tísní dva ze tří pracujících ve městě.

Světlana Koněva
Zástupce ředitele Ústřední mezisídlní knihovny Kirovského okresu Leningradské oblasti

— V regionálním centru — městě Kirovsk — se v současnosti nacházejí tři knihovny: MKUK „TsMB“, Kirovská ústřední knihovna a Kirovská dětská knihovna. První dvě knihovny se nacházejí v jedné vestavěné místnosti „standardního supermarketu“ v obytném domě postaveném v 60. a 70. letech minulého století. Kirovská dětská knihovna se nachází v přístavbě obytného domu postaveného v 1950. letech XNUMX. století, která vyžaduje rozsáhlou opravu.

Dalším problémem je slabá obnova knižního fondu. Pokud si dobře pamatuji, klasika se dala vždycky najít, ale s moderními autory je to mnohem obtížnější. Knihy jsou obecně drahé (na druhou stranu pro knihovny je to jednoznačné plus, protože si k nim člověk pro nějakou publikaci přijde). Mimochodem, v knihovně si lze vzít i elektronické knihy. Předplatné jsem si zaregistroval nedávno, i když v roce 2014 jsem podobnou nabídku viděl v knihovně ve Vyborgu. Pokud rádi čtete elektronické publikace, doporučuji vám tuto službu také využít.

Jako jeden z důsledků špatného vybavení moderními technologiemi a odborníky jsem si všiml, že mnoho venkovských knihoven má nekvalitní webové stránky, jsou zastaralé a pro uživatele obtížně vnímatelné. Ne, jsou velmi pěkné a informace na nich jsou docela dostupné, jsou dobře aktualizované a webové stránky nejsou to hlavní, ale stojí za to se této oblasti cíleně věnovat (podotýkám, že jsem našel slušné množství kvalitních venkovských webových stránek). Webové stránky jsou vizitkou každé firmy a je nutné pravidelně měnit jejich design, aby byly pro moderního uživatele internetu pohodlnější.

Nová doba klade nové požadavky. Zaměstnanci knihoven jsou povinni pracovat na zvyšování statistik. Jejich efektivita závisí mimo jiné na počtu čtenářů. Pokud venkovská knihovna nemá specialistu v určitém oboru, musí jeho povinnosti plnit stávající personál. Sestavovat zprávy, učit se pracovat s videotechnikou a počítačem. Tato pracovní zátěž existuje mimo jiné klasičtější povinnosti, což klade své vlastní obtíže na práci jako celek.

Mladí specialisté také nespěchají s prací v knihovnách, po univerzitě se takové rozhodnutí nezdá příliš slibné. Zde však hraje roli určitý stereotyp, protože nebudete nutně pracovat jako živý katalog publikací, seznam volných míst je poměrně široký: programátoři, designéři, marketéři, manažeři, redaktoři a kameramani a další. Nedostatek je také specializovaných odborníků v knihovnictví.

Světlana Koněva
Zástupce ředitele Ústřední mezisídlní knihovny Kirovského okresu Leningradské oblasti

— Neméně důležitý, a možná ještě důležitější, je v oblasti knihovnictví problém zajištění veřejných knihoven profesionálním personálem. Tento problém je obzvláště akutní ve venkovských sídlech vzdálených od krajských a okresních center. Navzdory slušným mzdám mladí odborníci nechtějí pracovat v odlehlých venkovských knihovnách. Rozhodující roli zde možná hraje obtížná dopravní dostupnost a nedostatek potřebné infrastruktury v sídlech. Svou roli možná hraje i nedostatečná „prestiž“ profese, která se ze škod způsobených v 90. letech začala zotavovat až v posledních letech.

V posledních letech se na sociálních sítích začaly ve velkém objevovat knihovnické skupiny. Jsem odběratelem desítek a jsou jich tisíce. Mají také své vlastní kanály na YouTube. Například se mi moc líbí videa přednášek z Ústřední knihovny N. A. Někrasova (Moskva).

Ředitelka Leningradské regionální univerzální vědecké knihovny Irina Semenovová se domnívá, že za poslední čtvrtstoletí prošla veřejná knihovna významnými změnami, změnami, které lze srovnat se změnami, k nimž došlo v automobilu za poslední desetiletí. „Klíčové prvky automobilu – volant, motor, kola – jsou přítomny – ale možnosti, design a prostor se dramaticky mění,“ říká Irina Semenovová.

Marketing knihoven se aktivně rozvíjí, vznikají celá oddělení pro propagaci a komunikaci. Objevil se nový koncept – „modelová knihovna“. Pokud dříve lidé chodili do knihovny, aby se připravili na zkoušky ve škole nebo na univerzitě, přečetli si nejnovější tisk, knihu nebo tematické časopisy, dnes se můžete podívat na představení, zúčastnit se soutěže nebo výzvy, zlepšit si počítačovou gramotnost, absolvovat různé kurzy a mistrovské kurzy, seznámit se s kulturou své rodné země a mnoho dalšího. Moderní knihovna je víc než jen úschovna knih.

Irina Semenová
Ředitel státní kulturní instituce „Leningradská regionální univerzální vědecká knihovna“

— Pro lepší plnění nové role knihovny je důležité přilákat do knihovny i „neknihovní“ personál, což umožní rozšířit škálu nabízených služeb, učinit knihovnu zajímavější a žádanější. Proto není nedostatek personálu – je nutný jejich správný výběr a definování úkolů.

V digitální éře se mnoho oblastí kultury začalo zabývat pokročilejšími a přijatelnějšími formáty práce a rozvoje. Například literární časopisy jsou dnes poměrně široce zastoupeny v elektronické podobě a i přes nízký náklad papíru se jejich platformy na internetu (časopisecká síň, svět časopisů, osobní stránky) těší určitému zájmu uživatelů.

I muzea lze dnes navštívit virtuálně a představení sledovat online. Knihovny také hledají možnosti využití různých formátů. Od roku 2019 procházejí v rámci federálního projektu „Kulturní prostředí“ národního projektu „Kultura“ fází modernizace, zvyšují knižní fond a zavádějí moderní technologie. V roce 2019 na to bylo vyčleněno více než miliarda rublů, což umožnilo dovybavit 134 knihoven ve 44 ruských regionech. První rok projektu vykázal pozitivní účinky – počet čtenářů se zvýšil o téměř 30 %.

Irina Semenová
Ředitel státní kulturní instituce „Leningradská regionální univerzální vědecká knihovna“

— Knihovny se dnes rozvíjejí jako multikulturní instituce, využívající symbiózu různých typů komunikace s uživatelem v dialogu se čtenářem. Informatizace a moderní technologie tak přinesly do knihovní reality elektronické zdroje, virtuální čítárny.

Ruská vláda vydala 14. října 2020 nařízení o přidělení dalších 410 milionů rublů na vytvoření modelových městských knihoven. Celkem byly z federálního rozpočtu v prvních dvou letech vyčleněny dvě miliardy rublů.

Mezi již realizovanými projekty je minikino, škola blogerů a animace, centrum pro uchování regionální historie, kluby pro studium cizích jazyků, robotický knihovník a mnoho dalšího. A k pořádání mistrovství v kybersportu to není daleko. Skvělé? Vypadá to jako něco fantastického, ale mám určité obavy. Zdá se to být v pořádku, ale nechci, aby knihy byly odsunuty do pozadí. Pokud samotné knihovny jako městské instituce těží z nových trendů, pak to může bránit místu, kde se pěstuje láska ke knihám. Tady s největší pravděpodobností přeceňuji barvy, samotná touha posílit její vzdělávací význam ve společnosti by měla mít pozitivní efekt. Nárůst počtu návštěvníků o tom přesně hovoří.

Světlana Koněva
Zástupce ředitele Ústřední mezisídlní knihovny Kirovského okresu Leningradské oblasti

— Aktivní přítomnost knihoven na internetu, zejména na sociálních sítích, a pořádání online akcí na těchto sítích pomáhá přilákat nové čtenáře do knihoven a propagovat knihovnické služby. Taková práce knihoven je plně v souladu s úkoly státní kulturní politiky – upevňováním myšlenky vysoké společenské hodnoty vzdělávání ve společnosti, rozvojem kulturní osvěty a formováním informační gramotnosti občanů. Veřejné knihovny, i přes existenci závažných problémů vyžadujících komplexní přístup a rozsáhlá řešení, nejenže vykonávají aktivní odbornou činnost, ale také plní významné sociokulturní poslání v naší zemi.

Líbí se mi myšlenka, že by si knihovny měly samy navrhnout projekt rekonstrukce. Komunikují se svými čtenáři na toto téma, provádějí průzkumy a soutěží s kolegy. Na jedné straně je to příležitost odstranit dlouhodobé nedostatky (starý knižní fond, protékající střecha, starý nábytek, okna je třeba vyměnit atd.) a na druhé straně to dodává kreativní prvek. Každá knihovna zapojený do projektu se stává jedinečnou. Ukazuje se, že je to nový prostor, skutečné místní centrum volného času pro každého, schopné přilákat lidi s různými zájmy. Pravda, existují i nevýhody. Je třeba si někde objednat 3D projekt, připravit dokumentaci a mnoho dalšího. Měl by to všechno knihovník dělat? Kde lze získat další finanční prostředky?

Proč dnes potřebujeme knihovnu? Aby byla domovem pro knihy a místem, kde čtenáři mohou s nimi komunikovat, centrem pro volný čas a kreativní trávení času. Knihovna se mění a my k ní musíme začít přistupovat jinak. Pokud vaše knihovna ještě nezačala nabízet kurzy blogování nebo něčeho jiného, dříve či později se tak stane. Chci věřit, že konečným cílem všech transformací je osvícení. Ano, s velkým písmenem. Člověk, obklopený knihami, bude stále chtít vědět, co v nich je.

Zdroj: Moderní knihovna